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常見(jiàn)問(wèn)題

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)自愈嗎?

來(lái)源:m.xiaoshenghuomm.top 發(fā)布時(shí)間:2021年08月05日

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)自愈嗎?

 

語(yǔ)言發(fā)育遲緩

 


語(yǔ)言發(fā)育遲緩是否可以通過(guò)孩子的自愈來(lái)恢復(fù),是的,語(yǔ)言發(fā)育遲緩有可能通過(guò)自愈來(lái)恢復(fù)。但是這種可能性很低,到什么程度呢?大約是8.0%(這是普林斯頓醫(yī)學(xué)中心的數(shù)據(jù))。


因此,目前,語(yǔ)言矯正和訓(xùn)練仍然是改變兒童說(shuō)話晚的問(wèn)題的一手段,也許是很長(zhǎng)一段時(shí)間。


語(yǔ)言矯正干預(yù)訓(xùn)練方法分為三種情況:


1.尚未開(kāi)口說(shuō)話且只懂英語(yǔ)的兒童應(yīng)接受語(yǔ)言前干預(yù)。內(nèi)容包括注意聲音和物體。和別人一起玩,可以玩一些旋轉(zhuǎn)的,有想象力的游戲。可以采用以下方法:用詞或疊詞(如母、果等。)作為語(yǔ)言刺激并在環(huán)境中反復(fù)應(yīng)用;反復(fù)說(shuō)出孩子感興趣的物品和玩具的名稱;鼓勵(lì)孩子用行動(dòng)、手勢(shì)、姿勢(shì)、聲音交流,不管發(fā)音是否差;用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與孩子交流,創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)孩子與他人交流,快速反應(yīng)。


2.對(duì)于已經(jīng)有語(yǔ)言,但內(nèi)容少、形式簡(jiǎn)單的孩子,要求他們模仿治療師的言語(yǔ),誘導(dǎo)自發(fā)的表達(dá),并運(yùn)用到生活中。干預(yù)策略是讓孩子在想象游戲中模仿。用手勢(shì)和動(dòng)作增強(qiáng)孩子的感受,激發(fā)孩子有意識(shí)的交流,創(chuàng)造各種與孩子交談的機(jī)會(huì)。在角色扮演游戲中,例如在商店購(gòu)物和接待來(lái)訪的朋友,孩子們被教導(dǎo)理解和使用日常語(yǔ)言。


3.對(duì)于那些仍然無(wú)法理解語(yǔ)言的孩子來(lái)說(shuō),因?yàn)檫@些孩子缺乏溝通手段,不注意人,很少主動(dòng)與他人交流,還沒(méi)有建立起初步的溝通態(tài)度。因此,在訓(xùn)練中,不僅要以語(yǔ)言理解為內(nèi)容,還要通過(guò)陽(yáng)光接觸和獎(jiǎng)勵(lì)反饋促進(jìn)孩子的主動(dòng)性要求。

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