怎么改變孩子口吃的問題？
孩子學(xué)習(xí)語言時(shí)出現(xiàn)口吃的原因是非常復(fù)雜的，兒童一旦意識(shí)到口吃不好，思維活動(dòng)就會(huì)注意并關(guān)注自己的語言行為。言語由語音構(gòu)成，兒童會(huì)自然而然地認(rèn)為語言行為就是用嘴說話，思維活動(dòng)就會(huì)本能地將語言意識(shí)引導(dǎo)到語言發(fā)音，從而形成自知之明的非語言化思維活動(dòng)方式。思想活動(dòng)自覺性形成口吃語言意識(shí)，是從語言行為時(shí)思維活動(dòng)引導(dǎo)語言意識(shí)轉(zhuǎn)移到語言發(fā)音開始的。
幼兒言語行為思維活動(dòng)引導(dǎo)語言意識(shí)轉(zhuǎn)移到語言語音中，是通過改變本來自然的語言行為方式來避免和克服口吃。生理原因與無意識(shí)語言功能障礙有關(guān)的兒童生理性口吃和口吃表現(xiàn)，是兒童的語言行為不按照語言規(guī)律的表現(xiàn)。在口吃語中，兒童的思維活動(dòng)有意識(shí)地改變原來的自然語言行為方式，是在口吃語的意識(shí)作用下形成的語言功能。口吃語言意識(shí)和語言功能所形成的口吃語言行為方式，將改變兒童按照本來的自然語言行為方式進(jìn)行語言行為的發(fā)展軌跡，是兒童語言行為方式走上發(fā)展形成口吃語言習(xí)慣的起點(diǎn)。
生存環(huán)境與語言環(huán)境是大腦組織感知和認(rèn)識(shí)語言不可忽缺的外在因素，而思維活動(dòng)形成理性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐意識(shí)，對語言功能的語言行為方式的形成也具有重要作用。通過實(shí)踐性意識(shí)作用語言功能形成口吃語言行為方式，是由外因引起內(nèi)因變化引起的。口吃語言的意識(shí)作用于語言功能所形成的語言行為方式，是內(nèi)部因素的變化導(dǎo)致語言行為方式發(fā)生的根本變化。
因此認(rèn)為我們在學(xué)習(xí)語言時(shí)，存在著自知之明形成口吃語言意識(shí)的偶然現(xiàn)象，有語言功能在口吃語言意識(shí)作用下形成口吃語言行為方式的必然性。在口吃意識(shí)的影響下，語言功能存在著形成口吃語言行為方式的必然性，即發(fā)展口吃習(xí)慣形成的必然性，這就是在學(xué)習(xí)語言過程中語言行為和口吃之間的內(nèi)在聯(lián)系。
口吃現(xiàn)象是語言行為中的一種特殊表現(xiàn)，也是語言功能沒有按照其內(nèi)在規(guī)律來實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用科學(xué)的方法，可防止兒童語言功能形成口吃語言行為方式，幫助口吃者消除口吃語言習(xí)慣，但不能避免言語行為中出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。不能避免語言功能形成口吃語言的行為方式，就不能避免口吃語言的行為方式形成口吃語言習(xí)慣。人具有語言天分和語言學(xué)習(xí)的外在條件，而口吃語言的行為方式發(fā)展成口吃習(xí)慣的人，將永遠(yuǎn)伴隨著語言行為的存在。