常見問題
語言矯正：具體的語言評估范圍包括幾個部分
來源：m.xiaoshenghuomm.top 發(fā)布時間：2020年12月01日
語言學的規(guī)律和兒童發(fā)展的規(guī)律是有跡可循的，兒童在各個階段相應(yīng)的語言表達能力。
當孩子接近兩歲時，是語言發(fā)展的爆發(fā)期。2歲之前，是牙牙學語的模仿期。比如6個月大的時候，有的孩子受到外界刺激就會尖叫大笑。在10個月大的時候，有些孩子甚至發(fā)出和父母一樣的聲音，雖然聲音不標準，音調(diào)也不。18-20個月的時候能聽懂一些短單詞，3歲的時候基本能聽懂父母的共同語言。甚至可以掌握很多語法結(jié)構(gòu)，有一定的語言思維。
如果你5歲了，還是說不清楚，甚至語言能力落后于同齡人，那就要注意防止語言障礙。需要系統(tǒng)地評價孩子的正常語言能力，如聽力能力、父母的語言理解能力、正常的語言思維能力等。是不清楚還是錯了？
具體的語言評估范圍包括幾個部分：
相關(guān)病史(包括：出生史、病歷；語言障礙家族史；父母和老師關(guān)注孩子的語言發(fā)展)
聽力檢查
口部肌肉檢查，檢查兒童的發(fā)音是否由于口部的發(fā)音器官和協(xié)調(diào)能力異常而出現(xiàn)異常，如果兒童的發(fā)音器官和口部的協(xié)調(diào)能力正常，很可能是大腦在處理語言信息時出現(xiàn)問題，導(dǎo)致兒童使用錯誤的發(fā)音方法。
標準化和非標準化語言評估——兒童語言發(fā)展過程綜合診斷
語言障礙的主要診斷標準是：
1.兒童在學習和使用不同語言領(lǐng)域(聽、說、讀、寫)的語言方面存在長期困難。障礙往往包括詞匯量低，對短語和句子的分組能力牽強，敘述和對話困難；2.兒童的語言能力“實質(zhì)上、數(shù)量上”低于同齡人，導(dǎo)致兒童無法正常社交、與他人正常交流、跟上學業(yè)或?qū)W習知識；障礙 早出現(xiàn)在幼兒發(fā)展階段。3.語言障礙不是由聽力或其他感覺障礙、神經(jīng)運動系統(tǒng)障礙或其他精神障礙引起的。在科學研究領(lǐng)域，這種診斷也被稱為特異性語言障礙
當孩子接近兩歲時，是語言發(fā)展的爆發(fā)期。2歲之前，是牙牙學語的模仿期。比如6個月大的時候，有的孩子受到外界刺激就會尖叫大笑。在10個月大的時候，有些孩子甚至發(fā)出和父母一樣的聲音，雖然聲音不標準，音調(diào)也不。18-20個月的時候能聽懂一些短單詞，3歲的時候基本能聽懂父母的共同語言。甚至可以掌握很多語法結(jié)構(gòu)，有一定的語言思維。
如果你5歲了，還是說不清楚，甚至語言能力落后于同齡人，那就要注意防止語言障礙。需要系統(tǒng)地評價孩子的正常語言能力，如聽力能力、父母的語言理解能力、正常的語言思維能力等。是不清楚還是錯了？
具體的語言評估范圍包括幾個部分：
相關(guān)病史(包括：出生史、病歷；語言障礙家族史；父母和老師關(guān)注孩子的語言發(fā)展)
聽力檢查
口部肌肉檢查，檢查兒童的發(fā)音是否由于口部的發(fā)音器官和協(xié)調(diào)能力異常而出現(xiàn)異常，如果兒童的發(fā)音器官和口部的協(xié)調(diào)能力正常，很可能是大腦在處理語言信息時出現(xiàn)問題，導(dǎo)致兒童使用錯誤的發(fā)音方法。
標準化和非標準化語言評估——兒童語言發(fā)展過程綜合診斷
語言障礙的主要診斷標準是：
1.兒童在學習和使用不同語言領(lǐng)域(聽、說、讀、寫)的語言方面存在長期困難。障礙往往包括詞匯量低，對短語和句子的分組能力牽強，敘述和對話困難；2.兒童的語言能力“實質(zhì)上、數(shù)量上”低于同齡人，導(dǎo)致兒童無法正常社交、與他人正常交流、跟上學業(yè)或?qū)W習知識；障礙 早出現(xiàn)在幼兒發(fā)展階段。3.語言障礙不是由聽力或其他感覺障礙、神經(jīng)運動系統(tǒng)障礙或其他精神障礙引起的。在科學研究領(lǐng)域，這種診斷也被稱為特異性語言障礙
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