重慶語(yǔ)言矯正老師說(shuō)到斷定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性言語(yǔ)障礙，有必要通過(guò)專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)障礙糾正專(zhuān)家的評(píng)價(jià)，不然絕不能給孩子貼上相似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的糾正應(yīng)以言語(yǔ)練習(xí)為主，并且越早越好。

                      
1.激起孩子說(shuō)話的愿望，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話的最有用方法是爸爸媽媽創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話和溝通的空氣，利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說(shuō)話、用他能聽(tīng)得懂的言語(yǔ)為其講故事，即便在絕大多數(shù)情況下僅僅爸爸媽媽的“一言堂”也要堅(jiān)持。　

2.個(gè)性化練習(xí)按部就班，對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱覽練習(xí)是一對(duì)一的，如對(duì)感受性言語(yǔ)障礙者，要點(diǎn)在于練習(xí)對(duì)語(yǔ)音的了解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性言語(yǔ)障礙者，要點(diǎn)在于練習(xí)他仿照他人講話。不管對(duì)哪一種言語(yǔ)發(fā)育緩慢兒童的教育練習(xí)，爸爸媽媽都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。詳細(xì)的做法是將擬定的教育計(jì)劃分紅幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便簡(jiǎn)略學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的決心。　

3.迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有用，關(guān)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順利、通過(guò)屢次練習(xí)作用終不明顯的孩子，爸爸媽媽的反應(yīng)最好是鎮(zhèn)定、再鎮(zhèn)定。由于此刻你一點(diǎn)點(diǎn)的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的言語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)挫折感和恐懼感，成果很可能拔苗助長(zhǎng)。關(guān)于這類(lèi)孩子，與其教他說(shuō)話讀書(shū)，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽(tīng)；只需他不惡感，你就重復(fù)為他唱。　　

4.給孩子專(zhuān)注的言語(yǔ)環(huán)境，假如爺爺奶奶講上海話、保姆說(shuō)河南方言、媽媽說(shuō)北京話；或爺爺奶奶和孩子說(shuō)河北話、爸爸教孩子說(shuō)日語(yǔ)、媽媽說(shuō)英語(yǔ)，孩子會(huì)感到莫衷一是，感覺(jué)不到學(xué)言語(yǔ)的趣味，嚴(yán)峻的還會(huì)形成失語(yǔ)。