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非語言自閉癥需要一種表達(dá)需求的方式
來源：m.xiaoshenghuomm.top 發(fā)布時(shí)間：2023年11月11日
一直以來，我們都能讀到一些關(guān)于自閉癥兒童的語言材料，這些兒童可以在一定的幫助下說話。但我們的一些孩子深受自閉癥的影響，他們可能永遠(yuǎn)不會說話和獨(dú)立。我們該怎么辦？我們?nèi)绾翁岣咚纳钯|(zhì)量？
重要的是，非語言自閉癥需要一種表達(dá)需求的方式。每個(gè)孩子的交流方式都必須根據(jù)他們的具體需求來設(shè)計(jì)。
首先，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿支持的環(huán)境
通常，我們專注于幫助那些非語言的孩子表達(dá)他們的想法，以至于我們忽略了幫助他們理解我們想要他們做什么。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槿狈斫鈺?dǎo)致抑郁和焦慮。正如我們所知，抑郁和焦慮可能會讓孩子們有更多難以應(yīng)對的行為。
此外，許多自閉癥兒童很難轉(zhuǎn)移注意力。也就是說，你可能會覺得很難從一個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)任務(wù)，或者把注意力從一個(gè)人轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上。許多自閉癥患者也會推遲語言信息的處理。所有這些都會讓他很難處理你的指令，并與你溝通。所以我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境來幫助自閉癥兒童理解他們應(yīng)該做什么，什么時(shí)候做。
那么我們?nèi)绾谓⑦@樣的環(huán)境呢？
首先，房間的布局是否能讓孩子很好地理解他能在里面做什么，你想讓他做什么？房間里有不必要的干擾嗎？例如，從事特殊教育的教師通常使用短書架將大教室分成幾個(gè)小塊，然后用于不同的活動(dòng)。你也可以在家里的某些區(qū)域放一些特殊的物體，來告訴孩子這些區(qū)域的用途。例如，籃球、吉他和游戲機(jī)應(yīng)該放在玩耍的地方；學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該放在桌子、教科書和鉛筆上；藝術(shù)區(qū)應(yīng)該有紙、筆和顏料。
我們建議父母和朋友把自己想象成孩子，然后問自己以下問題。這些問題可以幫助我們找到很多方法來提高我們的理解。
重要的是，非語言自閉癥需要一種表達(dá)需求的方式。每個(gè)孩子的交流方式都必須根據(jù)他們的具體需求來設(shè)計(jì)。
首先，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿支持的環(huán)境
通常，我們專注于幫助那些非語言的孩子表達(dá)他們的想法，以至于我們忽略了幫助他們理解我們想要他們做什么。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槿狈斫鈺?dǎo)致抑郁和焦慮。正如我們所知，抑郁和焦慮可能會讓孩子們有更多難以應(yīng)對的行為。
此外，許多自閉癥兒童很難轉(zhuǎn)移注意力。也就是說，你可能會覺得很難從一個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)任務(wù)，或者把注意力從一個(gè)人轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上。許多自閉癥患者也會推遲語言信息的處理。所有這些都會讓他很難處理你的指令，并與你溝通。所以我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境來幫助自閉癥兒童理解他們應(yīng)該做什么，什么時(shí)候做。
那么我們?nèi)绾谓⑦@樣的環(huán)境呢？
首先，房間的布局是否能讓孩子很好地理解他能在里面做什么，你想讓他做什么？房間里有不必要的干擾嗎？例如，從事特殊教育的教師通常使用短書架將大教室分成幾個(gè)小塊，然后用于不同的活動(dòng)。你也可以在家里的某些區(qū)域放一些特殊的物體，來告訴孩子這些區(qū)域的用途。例如，籃球、吉他和游戲機(jī)應(yīng)該放在玩耍的地方；學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該放在桌子、教科書和鉛筆上；藝術(shù)區(qū)應(yīng)該有紙、筆和顏料。
我們建議父母和朋友把自己想象成孩子，然后問自己以下問題。這些問題可以幫助我們找到很多方法來提高我們的理解。
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