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常見(jiàn)問(wèn)題
語(yǔ)言發(fā)育遲緩要不要矯正?要怎么矯正?
來(lái)源:m.xiaoshenghuomm.top 發(fā)布時(shí)間:2022年12月30日
語(yǔ)言發(fā)育遲緩要不要矯正?要怎么矯正?
當(dāng)一切美好的事物通過(guò)語(yǔ)言,通過(guò)表達(dá),通過(guò)語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的時(shí)候,好像世間萬(wàn)物都能被容納到那不同聲線、聲調(diào)、音質(zhì)、音色的聲音當(dāng)中,令所有人著迷。
然而,并非所有人的語(yǔ)言都能像你,像我,像無(wú)數(shù)名人那樣隨口一句就能逗得別人哈哈大笑。在這個(gè)世界上,有這樣一群孩子,他們仰望星空,卻受困于語(yǔ)言的一方天地。
他們可以指著熠熠生輝的燈光,卻無(wú)法說(shuō)明白那代表著什么。為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗麄兪チ俗约旱恼Z(yǔ)言,失去了表達(dá),因?yàn)槟鞘钦Z(yǔ)言發(fā)育遲緩。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩要不要矯正?
對(duì)此,語(yǔ)言專家的回答是“需要要矯正,而且要盡快干預(yù)”。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩不矯正,可能會(huì)造成這樣的不良后果:
1.社交障礙
一般來(lái)說(shuō),隨著兒童語(yǔ)言能力和行為能力的增強(qiáng),他們會(huì)產(chǎn)生基本的社交能力,比如和父母、家人之間的交互。而等他們年齡再大一些,社交行為就會(huì)從家庭轉(zhuǎn)向外界。
因此,在專業(yè)的語(yǔ)言矯正中,語(yǔ)言矯正師會(huì)通過(guò)情景模擬、引導(dǎo)式聊天等方式改善孩子的社交障礙。
2.語(yǔ)言邏輯顛三倒四
跟大家分享一個(gè)真實(shí)的例子,上周有位媽媽打電話過(guò)來(lái)咨詢,她們家孩子就是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩寶寶。
說(shuō)話的時(shí)候顛三倒四,明明應(yīng)該說(shuō)“我要吃水果”,但孩子卻說(shuō)成了“水果,吃,我要”。不僅邏輯顛三倒四,而且整句話非得砍成好幾截才能說(shuō)完。
這就是很典型的語(yǔ)遲特征,一般被稱為“語(yǔ)言邏輯差”。
導(dǎo)致其發(fā)生的原因也很簡(jiǎn)單,就是孩子的語(yǔ)言理解能力發(fā)展受限,結(jié)果影響到了孩子對(duì)事物聯(lián)系和排列的認(rèn)知能力,于是在說(shuō)話的時(shí)候就前言不搭后語(yǔ)。
因此,當(dāng)兒童接受專業(yè)的語(yǔ)言矯正后,語(yǔ)言矯正師會(huì)針對(duì)語(yǔ)言邏輯差、交互能力差的特點(diǎn)開展專項(xiàng)訓(xùn)練,重建語(yǔ)遲寶寶的語(yǔ)言邏輯,確保其掌握事物聯(lián)系和排列的能力。
專家點(diǎn)評(píng):語(yǔ)言發(fā)育遲緩的矯正,本質(zhì)上就是在延緩各項(xiàng)能力遲滯或者退化的問(wèn)題,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的改善。而如果放棄語(yǔ)遲矯正,一旦各方面能力發(fā)展持續(xù)退化,則很有可能影響到兒童智力。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩要怎么矯正?
根據(jù)目前對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的研究來(lái)看,語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為兩類,一類是后天因素導(dǎo)致的單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,也就是大眾提到較多的一類;另一類則是先天缺陷導(dǎo)致的病理性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,如腦癱、唐氏等。
如果寶寶是病理性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,我們建議孩子應(yīng)先接受手術(shù)治療,而如果寶寶是單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,下面的辦法對(duì)你們很有幫助:
1.從日常事物開始練認(rèn)知
隨著語(yǔ)遲兒童的年齡越大,其認(rèn)知落后的問(wèn)題也就越明顯,比如四歲多的語(yǔ)遲兒童看著玩具不知道怎么描述,只知道用手指指著玩具。
針對(duì)這樣的情況,我們建議家長(zhǎng)從日常事物開始鍛煉孩子的認(rèn)知,比如準(zhǔn)備兒童繪本(彩色),對(duì)照具體的物品教導(dǎo)孩子蘋果是什么樣子,杯子是什么樣子等等。
2.讓孩子開口而不是你們代替
在家中鍛煉語(yǔ)遲兒童表達(dá)能力時(shí),家長(zhǎng)要注意訓(xùn)練的方式,尤其是在和孩子對(duì)話時(shí),你們可以引導(dǎo),但不能代替孩子說(shuō)話。
舉個(gè)例子,你們可以這樣說(shuō)“xxx(名字),媽媽(人物指向明確)手里(具體)捏(動(dòng)作)的是什么(物品)”,而不能說(shuō)“寶貝,看我手里拿的是葡萄,跟我說(shuō),葡萄”。
當(dāng)一切美好的事物通過(guò)語(yǔ)言,通過(guò)表達(dá),通過(guò)語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的時(shí)候,好像世間萬(wàn)物都能被容納到那不同聲線、聲調(diào)、音質(zhì)、音色的聲音當(dāng)中,令所有人著迷。
然而,并非所有人的語(yǔ)言都能像你,像我,像無(wú)數(shù)名人那樣隨口一句就能逗得別人哈哈大笑。在這個(gè)世界上,有這樣一群孩子,他們仰望星空,卻受困于語(yǔ)言的一方天地。
他們可以指著熠熠生輝的燈光,卻無(wú)法說(shuō)明白那代表著什么。為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗麄兪チ俗约旱恼Z(yǔ)言,失去了表達(dá),因?yàn)槟鞘钦Z(yǔ)言發(fā)育遲緩。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩要不要矯正?
對(duì)此,語(yǔ)言專家的回答是“需要要矯正,而且要盡快干預(yù)”。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩不矯正,可能會(huì)造成這樣的不良后果:
1.社交障礙
一般來(lái)說(shuō),隨著兒童語(yǔ)言能力和行為能力的增強(qiáng),他們會(huì)產(chǎn)生基本的社交能力,比如和父母、家人之間的交互。而等他們年齡再大一些,社交行為就會(huì)從家庭轉(zhuǎn)向外界。
所以這個(gè)時(shí)候我們就能看到孩子的身邊有很多的小伙伴,有男孩,有女孩,有年齡比他自己還要大的。
因此,在專業(yè)的語(yǔ)言矯正中,語(yǔ)言矯正師會(huì)通過(guò)情景模擬、引導(dǎo)式聊天等方式改善孩子的社交障礙。
2.語(yǔ)言邏輯顛三倒四
跟大家分享一個(gè)真實(shí)的例子,上周有位媽媽打電話過(guò)來(lái)咨詢,她們家孩子就是典型的語(yǔ)言發(fā)育遲緩寶寶。
說(shuō)話的時(shí)候顛三倒四,明明應(yīng)該說(shuō)“我要吃水果”,但孩子卻說(shuō)成了“水果,吃,我要”。不僅邏輯顛三倒四,而且整句話非得砍成好幾截才能說(shuō)完。
這就是很典型的語(yǔ)遲特征,一般被稱為“語(yǔ)言邏輯差”。
導(dǎo)致其發(fā)生的原因也很簡(jiǎn)單,就是孩子的語(yǔ)言理解能力發(fā)展受限,結(jié)果影響到了孩子對(duì)事物聯(lián)系和排列的認(rèn)知能力,于是在說(shuō)話的時(shí)候就前言不搭后語(yǔ)。
因此,當(dāng)兒童接受專業(yè)的語(yǔ)言矯正后,語(yǔ)言矯正師會(huì)針對(duì)語(yǔ)言邏輯差、交互能力差的特點(diǎn)開展專項(xiàng)訓(xùn)練,重建語(yǔ)遲寶寶的語(yǔ)言邏輯,確保其掌握事物聯(lián)系和排列的能力。
專家點(diǎn)評(píng):語(yǔ)言發(fā)育遲緩的矯正,本質(zhì)上就是在延緩各項(xiàng)能力遲滯或者退化的問(wèn)題,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的改善。而如果放棄語(yǔ)遲矯正,一旦各方面能力發(fā)展持續(xù)退化,則很有可能影響到兒童智力。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩要怎么矯正?
根據(jù)目前對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的研究來(lái)看,語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為兩類,一類是后天因素導(dǎo)致的單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,也就是大眾提到較多的一類;另一類則是先天缺陷導(dǎo)致的病理性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,如腦癱、唐氏等。
如果寶寶是病理性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,我們建議孩子應(yīng)先接受手術(shù)治療,而如果寶寶是單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩,下面的辦法對(duì)你們很有幫助:
1.從日常事物開始練認(rèn)知
隨著語(yǔ)遲兒童的年齡越大,其認(rèn)知落后的問(wèn)題也就越明顯,比如四歲多的語(yǔ)遲兒童看著玩具不知道怎么描述,只知道用手指指著玩具。
針對(duì)這樣的情況,我們建議家長(zhǎng)從日常事物開始鍛煉孩子的認(rèn)知,比如準(zhǔn)備兒童繪本(彩色),對(duì)照具體的物品教導(dǎo)孩子蘋果是什么樣子,杯子是什么樣子等等。
2.讓孩子開口而不是你們代替
在家中鍛煉語(yǔ)遲兒童表達(dá)能力時(shí),家長(zhǎng)要注意訓(xùn)練的方式,尤其是在和孩子對(duì)話時(shí),你們可以引導(dǎo),但不能代替孩子說(shuō)話。
舉個(gè)例子,你們可以這樣說(shuō)“xxx(名字),媽媽(人物指向明確)手里(具體)捏(動(dòng)作)的是什么(物品)”,而不能說(shuō)“寶貝,看我手里拿的是葡萄,跟我說(shuō),葡萄”。
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