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聽(tīng)障孩子語(yǔ)音障礙解決之法你有嗎？
來(lái)源：m.xiaoshenghuomm.top 發(fā)布時(shí)間：2018年08月10日
重慶兒童發(fā)音矯正中心老師說(shuō)到聽(tīng)障孩子語(yǔ)音障礙首先表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)吐字不清楚，發(fā)音困難，音調(diào)比較單一，語(yǔ)速緩慢或短促，鼻音過(guò)重等。
首先需求斷定聽(tīng)障孩子常常發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音有哪些？并將它進(jìn)行歸類(lèi)，比方他們發(fā)錯(cuò)的是聲母仍是韻母？是清音仍是濁音如d,t,g和m,n,l，是送氣音仍是不送氣音？
其次，依照語(yǔ)音的類(lèi)別和辨聽(tīng)才能用語(yǔ)音辨聽(tīng)練習(xí)軟件逐個(gè)進(jìn)行辨聽(tīng)，先聽(tīng)懂每個(gè)語(yǔ)音的正確發(fā)音，重復(fù)辨聽(tīng)練習(xí)到能正確分辨每個(gè)語(yǔ)音的發(fā)音，家長(zhǎng)或教師輔導(dǎo)聽(tīng)障孩子怎么依照語(yǔ)音口型圖及每個(gè)語(yǔ)音舌位的放置，呼氣，吸氣等基本要領(lǐng)，在引導(dǎo)聽(tīng)障孩子發(fā)音時(shí)，應(yīng)該從聽(tīng)清楚，聽(tīng)懂語(yǔ)音開(kāi)始，漸漸仿照指認(rèn)跟讀致使糾正不精確的語(yǔ)音，能使聽(tīng)障孩子在較短的時(shí)間內(nèi)較快把握精確的發(fā)音。
最終，當(dāng)聽(tīng)障孩子經(jīng)過(guò)語(yǔ)音辨聽(tīng)練習(xí)軟件學(xué)習(xí)仿照正確發(fā)音時(shí)，能夠選用音節(jié)歸類(lèi)的辦法進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在語(yǔ)音矯治過(guò)程中，假如他們一起存在聲母韻母發(fā)音禁絕現(xiàn)象，應(yīng)該先矯治韻母再矯治聲母，一起能夠使用多種形式的練習(xí)讓聽(tīng)障孩子不斷強(qiáng)化某一個(gè)音的知道，讓他們?cè)趶?qiáng)化練習(xí)中自然地不斷重復(fù)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，以到達(dá)穩(wěn)固正確發(fā)音的意圖。
首先需求斷定聽(tīng)障孩子常常發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音有哪些？并將它進(jìn)行歸類(lèi)，比方他們發(fā)錯(cuò)的是聲母仍是韻母？是清音仍是濁音如d,t,g和m,n,l，是送氣音仍是不送氣音？
其次，依照語(yǔ)音的類(lèi)別和辨聽(tīng)才能用語(yǔ)音辨聽(tīng)練習(xí)軟件逐個(gè)進(jìn)行辨聽(tīng)，先聽(tīng)懂每個(gè)語(yǔ)音的正確發(fā)音，重復(fù)辨聽(tīng)練習(xí)到能正確分辨每個(gè)語(yǔ)音的發(fā)音，家長(zhǎng)或教師輔導(dǎo)聽(tīng)障孩子怎么依照語(yǔ)音口型圖及每個(gè)語(yǔ)音舌位的放置，呼氣，吸氣等基本要領(lǐng)，在引導(dǎo)聽(tīng)障孩子發(fā)音時(shí)，應(yīng)該從聽(tīng)清楚，聽(tīng)懂語(yǔ)音開(kāi)始，漸漸仿照指認(rèn)跟讀致使糾正不精確的語(yǔ)音，能使聽(tīng)障孩子在較短的時(shí)間內(nèi)較快把握精確的發(fā)音。
最終，當(dāng)聽(tīng)障孩子經(jīng)過(guò)語(yǔ)音辨聽(tīng)練習(xí)軟件學(xué)習(xí)仿照正確發(fā)音時(shí)，能夠選用音節(jié)歸類(lèi)的辦法進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在語(yǔ)音矯治過(guò)程中，假如他們一起存在聲母韻母發(fā)音禁絕現(xiàn)象，應(yīng)該先矯治韻母再矯治聲母，一起能夠使用多種形式的練習(xí)讓聽(tīng)障孩子不斷強(qiáng)化某一個(gè)音的知道，讓他們?cè)趶?qiáng)化練習(xí)中自然地不斷重復(fù)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，以到達(dá)穩(wěn)固正確發(fā)音的意圖。
